Nut van voorlezen

De Nederlandse onderzoeker Suzanne Mol onderzocht voor haar proefschrift ‘To read or not to read’ wat het effect van (voor)lezen is op lange termijn. Op basis van 99 internationale wetenschappelijke studies concludeert zij dat van peuters en kleuters die geregeld zijn voorgelezen bijna 70 procent voldoende woordenschat heeft om een goede start te kunnen maken op school. Van kinderen die niet zijn voorgelezen heeft slechts 30 procent voldoende woordenschat. Daarna, als basisschoolkinderen zelf in hun vrije tijd gaan lezen, blijken hun leeservaringen een steeds grotere rol te gaan spelen in het aantal woorden dat ze kennen. Hun groeiende woordenschat maakt het lezen van een boek bovendien plezieriger, waardoor ze gemotiveerder zijn om te lezen buiten schooltijd en ze hun woordenschat nog verder uitbreiden. (bron Meer voorlezen beter in taal, p11)

De Gelderse Bibliotheken zetten stevig in om ouders meer bewust te maken van het belang van voorlezen. Dit doen zij met programma’s zoals Boekstart en VoorleesExpress. Daarnaast is er aandacht voor de ouder, die mogelijk zelf ook moeite heeft met lezen en schrijven. Hier wordt binnen de gezinsaanpak de verbinding gemaakt.

Hoeveel woorden horen kinderen?

• Een kind uit een gezin met zwijgzame ouders hoort 615 woorden per uur.
• Een kind uit een gezin met ouders die een gemiddelde hoeveelheid praten, hoort 1.251 woorden per uur.
• Een kind uit een gezin met praatgrage ouders hoort 2.153 woorden per uur.

Bron: Hart & Risley, 1995 p.6

Bibliotheek Brummen-Voorst vertelt:

‘Gezinsaanpak moet geen apart project zijn of een verzameling van allerlei losse activiteiten. Het is meer een uitgangspunt als fundament waarop we de bestaande programma’s en projecten verder willen verbinden zoals Boekstart, de Bibliotheek op School en de VoorleesExpress in samenwerking met het Taalhuis. Het implementeren van deze ‘gezinsaanpak’ vraagt wel extra inspanning en verbinding’